Solutions to the problem of inclusion in university education, from the experience of autistic subjects in the universities of Sucre – Bolivia
DOI:
https://doi.org/10.35319/ajayu.242375Keywords:
Inclusion, autism, university experience, solutionsAbstract
This research aims to explore the solutions proposed, practiced, or implemented by autistic individuals based on their experiences with the challenges of inclusion for students with psychosocial disabilities at universities in Sucre, Bolivia. It begins by reviewing the inclusion issues addressed in previous articles. This qualitative study employed in-depth interviews to gather information and content analysis to process it. A total of 12 people were interviewed: 8 autistic individuals and 4 of their mothers in cases where the autistic individual's communication was not fluent. The following categories of solutions were identified: relationships; self-perceptions; constructed solutions; and recommendations based on their own experiences, both for the educational system and for other autistic individuals.
Downloads
References
Álvarez, P., & Tendlarz, S. E. (2013). ¿Qué es el Autismo? Infancias y Psicoanálisis. Buenos Aires, Argentina: Colección Diva.
Anadón, M. (2008). La investigación llamada “cualitativa”: de la dinámica de su evolución a los innegables logros y los cuestionamientos presentes. Investigación en Enfermería. 26(2), 198-211. http://www.scielo.org.co/pdf/iee/v26n2/v26n2a02.pdf
Bauman, Z. (2006). La vida líquida. Buenos Aires: Paidós.
Bell, D. (1994). Las contradicciones culturales del capitalismo. México: Alianza.
Binet, A., & Simon, T. (1905). La escala métrica de inteligencia Binet-Simon. Paris: Classic Reprint Series.
Bonilla García, M., & López Suárez, A. (2016). Ejemplificación del proceso metodológico de la teoría fundamentada. Cinta Moebio. 57, 305-315. https://doi.org/10.4067/S0717-554X2016000300006
Cabello Cabello, B. (2019). Programa de formación para la inclusión de estudiantes con síndrome de asperger en educación superior. [Trabajo de fin de grado, Universidad de Sevilla]. Idus. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/90428/CABELLO%20CABELLO%2C%20BEATRIZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Campos, C. (2007). Trastornos del espectro autista. Manual Moderno.
Céspedes, G. (2005). La nueva cultura de la discapacidad y los modelos de rehabilitación. Aquichan.
CEUB. (2023). Modelo Educativo del Sistema de la Universidad Boliviana. Publicaciones del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://ceub.edu.bo/doc/sen/Modelo%20Educativo%20SUB%202023versi%C3%B3n%20final.pdf
Cortés, M. Y., Isaza, L., & Vergara, C. (2023). ¿Autistas en la Universidad? Un encuentro posible. Editorial Universidad Pontificia Bolivariana.
Cox, B. E., Thompson, K., Anderson, A., Mintz, A., Taylor, L., Morgan, L., Edelstein, J. A., & Wolz, A. (2017). College Experiences for Students With Autism Spectrum Disorder: Personal Identity, Public Disclosure, and Institutional Support. Journal of College Student Development, 58(1), 71-87. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1353/csd.2017.0004
De la Fuente, R., & Cuesta, J. L. (2017). Inclusión de alumnado con trastorno del espectro del autismo en la universidad: análisis y respuestas desde una dimensión internacional. Revista de psicología, 4(1), 13-21. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1023
Escuela Normal Superior , D. (Noviembre de 2012). Profesorado de Educación Especial con Orientación a la Discapacidad Intelectual. http://alepaoluci.blogspot.com/p/historia-de-la-educacion-especial.html
Gaceta Oficial de Bolivia. (2010). Ley Avelino Siñazi-Lizardo Pérez. La Paz.
Garduño, E., Albarrán, D. F., & Damián, F. (2019). Investigación evaluativa para la inclusión educativa: caso de estudio. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, VII(2), 56-68. https://doi.org/10.26423/rcpi.v7i2.312
Grandin, T. (2006). Pensar en imágenes. Alba.
Hendricks, D. R., & Wehman, P. (2009). Transition From School to Adulthood for Youth With Autism Spectrum Disorders. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 24(2), 30-44. https://doi.org/10.1177/1088357608329827
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGrawHill.
Islas, C. (2016). Representaciones sociales de estudiantes universitarios acerca del b-learning: un análisis de contenido. RED. Revista de Educación a Distancia (51). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.6018/red/51/6
Juárez, J., Comboni, S., & Garnique, F. (2010). De la educación especial a educación inclusiva. Argumentos.
Lacan, J. (1988). Conferencia en Ginebra sobre el síntoma. En Intervenciones y textos 2. Ediciones Manantial.
Laurent, E. (2013). La batalla del autismo. De la clínica a la política. Grama Ediciones.
Lipovetsky, G. (2000). La era del vacío. Barcelona: Anagrama.
Lobato, C., del Castillo, L., & Arbizu, F. (2005). Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: un estudio de caso. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 5(2), 148-168. https://www.redalyc.org/pdf/560/56050205.pdf
Madriaga, M., Goodley, D., Hodge, N., & Martin, N. (2008). Enabling transition into higher education for students with asperger syndrome.
Maleval, J. C. (2012). !Escuchen a los autistas! Grama Ediciones.
Maleval, J.-C. (2025). La diferencia autística. Buenos Aires: Grama Ediciones.
Miller, J. A. (2015). Todo el mundo es loco. Buenos Aires: Paidós.
OEA. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades hacia sociedades más inclusivas.
Ortiz, S. (2025). Discapacidad psicosocial en el ámbito universitario: un balance del estado del arte. Revista Andina de investigaciones en Ciencias Pedagógicas. https://doi.org/10.69633/zbs19s44
Ortiz, S. (Marzo de 2026). El problema de inclusión en grado desde la experiencia de sujetos autistas en las universidades de Sucre-Bolivia. Revista de educación, 131-164. https://revistaeducacion.org/EDU/journals/published/1767986626_vhz2E.pdf
Palacios, A., & Romanach, A. (2006). El modelo de la diversidad: La Bioética y los Derechos Humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Valencia: Ediciones Diversitas-A1ES. https://doi.org/https://doi.org/https://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/9899/diversidad.pdf?sequence=1
Quintero, M. (2018). Usos de las narrativas, epistemologías y metodologías. Universidad Distrital Francisco José Caldas.
Roberts, N., & Birmingham, E. (2017). Mentoring university students with ASD: a mentee-centered approach. 47, 1038-1050. https://doi.org/10.1007/s10803-016-2997-9
Sánches-Rubio, A. (2017). Los beneficios de la acción tutorial en los estudiantes universitarios con síndrome de Asperger. Revista Docencia y Derecho(11), 1-13. https://helvia.uco.es/xmlui/handle/10396/15674
Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Instituto colombiano para el fomento de la educación superior. https://doi.org/chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://panel.inkuba.com/sites/2/archivos/manual%20colombia%20cualitativo.pdf
Suárez, E., & Chalarca, E. (2019). Concepciones de discapacidad psicosocial: análisis de los procesos académicos y trayectoria estudiantil desde la educación superior inclusiva en la UdeA. Universidad de Antioquía. https://hdl.handle.net/10495/13938
Toboso, M. M. (2018). Diversidad funcional: hacia un nuevo para digma en los estudios y en los estudios y en las políticas sobre discapacidad. Política y Sociedad, 55(3), 783-804. https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.5209/POSO.56717
Toor, N., Hanley, T., & Hebron, J. (2016). The Facilitators, Obstacles and Needs of Individuals With Autism Spectrum Conditions Accessing Further and Higher Education: A Systematic Review. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools, 26(6), 166-190. https://doi.org/10.1017/jgc.2016.21
UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en educación. París: UNESCO.
Van Hees, V., Moyson, T., & Roeyers, H. (2014). Higher education experiences of students with autism spectrum disorder: challenges, benefits and support needs. Journal of Autism and Developmental Disorders Journal of Autism and Developmental Disorders, 16. https://doi.org/https://n9.cl/ypf8d
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista AJAYU
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
De acuerdo a la Ley 1322 de Derechos de Autor en Bolivia, la revista de psicologia AJAYU respeta los derechos morales de los autores, amparando la parternidad e integridad de sus obras publicadas.
