Representações de ensino sobre "Repetir" na primeira série do ensino fundamental

Un Abordaje Cualitativo Del Fenómeno

Resumo

Este artigo apresenta os avanços da pesquisa relacionados às representações de professores da primeira série do ensino fundamental sobre "repetição". Uma abordagem qualitativa foi escolhida. Entrevistas em profundidade foram realizadas com professores da primeira série de escolas peri-urbanas e urbanas em Tucumán. A análise dos dados foi realizada de acordo com as diretrizes da teoria fundamentada emergente, a fim de construir uma explicação do fenômeno. Os resultados mostram que: os professores que definem a educação de maneira unicausal se manifestam em favor da “repetição” e favorecem interações aúlicas unidirecionais e direcionadas; e aqueles que consideram a educação um processo complexo definem "repetição" como uma situação negativa e dão origem a interações uni e multidirecionais. Isso mostra a necessidade de permitir espaços de reflexão sobre as representações dos professores, devido a suas implicações nas trajetórias escolares.