Estudio piloto para el desarrollo y análisis psicométrico de una Escala sobre la motivación hacia la carrera de Psicología
DOI:
https://doi.org/10.35319/ajayu.241369Palabras clave:
Motivación académica, psicometría, estudiantes universitarios, psicología, validación de instrumentosResumen
La motivación académica constituye un factor central para comprender la elección vocacional, la permanencia y el compromiso del estudiantado universitario, especialmente en carreras con un fuerte componente vocacional como Psicología. No obstante, en el contexto peruano se carece de instrumentos psicométricos específicos que evalúen la motivación hacia esta carrera de manera válida y confiable. En este marco, el objetivo del presente estudio fue desarrollar y analizar preliminarmente las propiedades psicométricas de la Escala de Motivación hacia la Carrera de Psicología en una muestra piloto de estudiantes universitarios. El estudio correspondió a una investigación instrumental, con enfoque cuantitativo y diseño de prueba piloto psicométrica. Inicialmente, se elaboró un banco de 30 ítems positivos, los cuales fueron sometidos a juicio de tres expertos psicólogos, quienes evaluaron la claridad, pertinencia y coherencia teórica de los reactivos. Tras este proceso, la versión final quedó conformada por 25 ítems distribuidos teóricamente en cuatro dimensiones: motivación intrínseca, motivación extrínseca, compromiso académico y proyección profesional. La escala fue aplicada de manera presencial y grupal a 53 estudiantes de Psicología de una universidad privada de Lima (Perú), mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos fueron analizados en el software SPSS versión 27. Los resultados evidenciaron una consistencia interna excelente (α = .947), así como una adecuada factorizabilidad de la matriz de datos (KMO = .829; prueba de Bartlett significativa). El análisis factorial exploratorio reveló una estructura predominantemente unidimensional en esta fase piloto. En conjunto, los hallazgos indican que la escala presenta propiedades psicométricas iniciales sólidas y resulta viable para su aplicación en estudios posteriores con muestras más amplias, contribuyendo al avance de la evaluación motivacional en estudiantes de Psicología.
Descargas
Citas
Avendaño Prieto, B. L., & Betancort Montesinos, M. (2021). Diseño y análisis psicométrico de un instrumento para evaluar celos. Acta Colombiana de Psicología, 24(1), 19–31. https://doi.org/10.14718/acp.2021.24.1.3
Badenes-Ribera, L., Silver, N. C., & Pedroli, E. (2020). Editorial: Scale development and score validation. Frontiers in Psychology, 11, 799. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00799
Bulla, K. C., & Rojido, N. F. (2024). Integrando la motivación al estudio de los determinantes del desempeño académico a nivel universitario. Revista Meta Avaliação, 16(51), 227. https://doi.org/10.22347/2175-2753v16i51.4235
Cartagena Beteta, M. A., Soria Valencia, E., Vargas Vera, M., Espinoza Tello, A., & Rivera Oliva, R. (2023). Propiedades psicométricas de un instrumento para evaluar las competencias socioemocionales en estudiantes de secundaria. Educatio siglo XXI, 41(2), 165–188. https://doi.org/10.6018/educatio.524941
Cartagena Beteta, M., Revuelta Domínguez, F. I., & Pedrera-Rodríguez, M.-I. (2022). Propiedades psicométricas de una prueba sobre creencias docentes respecto de la integración de las TIC. RED, 22(70). https://doi.org/10.6018/red.524401
Delgado-García, M., Conde Vélez, S., & Azaustre Lorenzo, M. C. (2021). Validación de un instrumento para detectar necesidades de orientación en alumnado universitario de nuevo ingreso. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 32(1), 92–115. https://doi.org/10.5944/reop.vol.32.num.1.2021.30742
García Álvarez, D., Cobo Rendón, R., & Hernández Lalinde, J. D. (2022). Validez, fiabilidad e invarianza factorial de las escalas de autoeficacia general y autoeficacia académica en estudiantes universitarios [Validity, reliability and factorial invariance of the general self-efficacy and academic self-efficacy scales in university students]. Retos Digital, 46, 1093–1104. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94281
Gaviria-Bedoya, J. A., Villa-Ochoa, J. A., & González-Gómez, D. (2025). Situated statistical reasoning assessment for postgraduate health sciences students: Design and validation. ZDM: The International Journal on Mathematics Education, 57(7), 1329–1342. https://doi.org/10.1007/s11858-025-01753-5
Guarda, D., Gehlen, G. C., Braga, G. C., & Hey, A. (2023). Validation of an evaluation instrument for the flipped classroom active methodology. Educação e Pesquisa, 49(e248000). https://doi.org/10.1590/s1678-4634202349248000eng
Guevara-Rodríguez, G., & Veytia-Bucheli, M. G. (2021). Validez de contenido de una rúbrica analítica del diseño de secuencias didácticas como mejora de la práctica pedagógica del equipo docente desde el enfoque de la socioformación. Revista Electrónica Educare, 25(1), 1–20. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.20
Henríquez Mendoza, E. F., Santín Picoita, F. G., Granda Cruz, C. A., & Calva Cabrera, K. D. (2025). Exploración bibliométrica sobre la motivación de los estudiantes universitarios en carreras vinculadas al deporte: evidencia en Scopus y Scielo (2020-2025). Retos Digital, 71, 1177–1187. https://doi.org/10.47197/retos.v71.117501
Khan, B., Ahmad, N. A., Yasin, M., & Hassan, S. A. (2024). Validation of the academic motivation scale for university students in Pakistan. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 14(12). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v14-i12/24428
Kotera, Y., Conway, E., & Green, P. (2023). Construction And factorial validation of a short version of the Academic Motivation Scale. British Journal of Guidance & Counselling, 51(2), 274–283. https://doi.org/10.1080/03069885.2021.1903387
Linares Cánovas, L. P., Linares Cánovas, L. B., Malagón Silva, B., Gallardo Hernández, B., Linares Montano, A., & Pérez Martín, M. M. (2025). Design and validation of a scale to assess user satisfaction with Primary Health Care. South Health and Policy, 4, 395. https://doi.org/10.56294/shp2025395
Liu, F., Yang, Y., Wang, F. R., & Li, W. (2025). The English Debating Self-Efficacy Scale: Scale development, validation, and psychometric properties. PloS One, 20(2), e0314879. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0314879
Matos Sousa, R., Silva Gonçalves, N. G., Pereira, V. H., & Norcini, J. (2024). Motivating medical students: Adaptation of the Academic Motivation Scale within the framework of the self-determination theory. Acta Medica Portuguesa, 37(11), 757–766. https://doi.org/10.20344/amp.21926
Mondo, T. S., Medeiros, S., Sthapit, E., Freitas Almeida Freitas, L. B. A., & Björk, P. (2024). TOURQUAL scale: psychometric properties and internal structure validation. International Journal of Tourism Cities, 10(3), 1046–1066. https://doi.org/10.1108/ijtc-11-2023-0246
Montoya González, S., Mera-Mamián, A. Y., Mondragón Barrera, M. A., Muñoz Rodríguez, D. I., & González - Gómez, D. (2022). Propiedades psicométricas del Cuestionario de Comportamiento Sedentario (SBQ-s) en universitarios colombianos [Psychometric properties of sedentary behavior questionnarie SBQ-s in Colombian university students]. Retos Digital, 46, 745–757. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94103
Negrete Ponce de León, A., & Salvador Cruz, J. (2022). Elaboración y validación psicométrica de la Escala de Clima Motivacional en Danza (Development and psychometric evaluation of the Motivational Climate Scale in Dance). Retos Digital, 46, 1–7. https://doi.org/10.47197/retos.v46.92929
Quinaluisa Narváez, K. B., Estévez Marín, C. E., Mora Mera, M. M., & Rosado Chichande, K. A. (2025). Estrategias colaborativas: efectos en la motivación intrínseca en la asignatura morfología funcional en exdeportistas universitarios. Retos Digital, 72, 514–524. https://doi.org/10.47197/retos.v72.116860
Rodríguez-Alarcon, J. F., Vinelli-Arzubiaga, D., Aveiro-Róbalo, T. R., Garlisi-Torales, L. D., Delgado, J. E. H., Marticorena-Flores, R. K., Benavides-Luyo, C., Esteban, R. F. C., Mamani-Benito, O., & Mejia, C. R. (2022). Repercusiones académicas de la educación virtual en los estudiantes de Latinoamérica: validación de una escala. Educación médica, 23(3), 100741. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2022.100741
Sánchez-Rosas, J., Dyzenchauz, M., & Dominguez-Lara, S. (2021). Validez de contenido de la Escala de Autoeficacia Colectiva Docente. Revista argentina de ciencias del comportamiento, 13(1), 59–72. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v13.n1.28132
Saucedo Pahua, G., Jiménez González, M. D. J., Duran Badillo, T., Gómez García, A., Aguilar Zavala, H., & Ruiz Recéndiz, M. de J. (2025). Traducción, adaptación y validación del instrumento de evaluación de la Preparación para la Transición al Hogar. Enfermería global, 24(2). https://doi.org/10.6018/eglobal.655331
Vargas Vasquez, A. N., & Pardo Torres, M. P. (2020). Validez y consistencia interna del instrumento Vínculo entre padres e hijos neonatos. Enfermería global, 19(3), 255–285. https://doi.org/10.6018/eglobal.403721
Yuquilema Cortez, M. B., León Miski, M. A., Villafuerte Fernández, A. A., & Salas Alvarado, J. A. (2022). Validación del instrumento para determinar el nivel de conocimiento que tienen los padres sobre cardiopatía congénita [Validation of the instrument to determine the knowledge level that parents have about congenital heart disease]. Más Vita, 4(3), 406–417. https://doi.org/10.47606/acven/mv0160
Zamora-de-Ortiz, M. S., Serrano-Pastor, F. J., & Martínez-Segura, M. J. (2020). Validez de contenido del modelo didáctico P-VIRC (preguntar-ver, interpretar, recorrer, contar) mediante el juicio de expertos. Formación Universitaria, 13(3), 43–54. https://doi.org/10.4067/s0718-50062020000300043
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista AJAYU
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
De acuerdo a la Ley 1322 de Derechos de Autor en Bolivia, la revista de psicologia AJAYU respeta los derechos morales de los autores, amparando la parternidad e integridad de sus obras publicadas.
