Funções executivas e desempenho acadêmico. Um estudo de neurociências para estudantes universitários de ciências da educação
DOI:
https://doi.org/10.35319/ajayu.232365Palavras-chave:
funções executivas, planejamento, fluência verbal, desempenho acadêmicoResumo
Este estudo analisa a correlação entre Funções Executivas (planejamento e fluência verbal) e Desempenho Acadêmico em estudantes de graduação em Ciências da Educação da Universidade Pública de El Alto, Bolívia. Funções Executivas são habilidades cognitivas de ordem superior, essenciais para a adaptação e regulação do comportamento a fim de atingir objetivos. O desempenho acadêmico no ensino superior é um indicador do sucesso educacional dos alunos, abrangendo critérios socioeconômicos, motivacionais e de habilidades cognitivas. A neurociência, no processo de aprofundar a compreensão dos mecanismos cerebrais relacionados à aprendizagem complexa, tem gerado crescente interesse na relação entre funções executivas e desempenho acadêmico. Para a pesquisa, foi utilizada a Bateria Neuropsicológica de Funções Executivas e Lobos Frontais (BNAFE – 2), com uma amostra de 40 estudantes, aos quais foram aplicados os testes Torre de Hanói, Labirintos e Fluência Verbal. A análise estatística realizada no SPSS mostrou um coeficiente de correlação de Pearson de -0,15, estabelecendo uma relação negativa fraca a muito fraca entre Funções Executivas e Desempenho Acadêmico, com um valor de p de 0,35, indicando a ausência de correlação significativa ao nível de 95%. Isso sugere que os estudantes podem estar alcançando um bom desempenho acadêmico por meio de vários mecanismos e estratégias, não apenas por meio de suas habilidades de planejamento e fluência verbal. Apesar desses achados, a literatura científica continua a destacar a importância das Funções Executivas para o sucesso acadêmico.
A neurociência educacional enfatiza que essas habilidades podem ser aprimoradas com a prática, reforçando sua relevância no ensino superior.
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