Prática docente inclusiva no ensino médio: experiências narrativas através da photovoice
DOI:
https://doi.org/10.35319/ajayu.241366Palavras-chave:
prática inclusiva, Design Universal para Aprendizagem, ambiente virtual, presença do professor, fotovozResumo
O objetivo deste estudo foi descrever e analisar as experiências de professores no desenvolvimento de um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVLE) baseado no Design Universal para a Aprendizagem (DUA) para identificar elementos da presença docente e da prática inclusiva. Esta pesquisa qualitativa permitiu a exploração do ambiente de sala de aula a partir da perspectiva de uma escola de ensino médio no Colégio de Bachilleres, na Baixa Califórnia do Sul, México. Photovoice e entrevistas semiestruturadas foram utilizadas como metodologias narrativas, e as categorias emergentes foram analisadas por meio de uma abordagem interpretativa. Os principais achados indicam a manifestação de um processo pedagógico desconstrutivo entre os professores em relação ao uso de tecnologias em sala de aula, gerando oportunidades para a continuidade de seu papel mediador nos processos de ensino. Identificou-se a necessidade de estabelecer programas de formação continuada para projetar, implementar e avaliar ambientes virtuais. Conclui-se que as percepções dos professores sobre a prática inclusiva foram recuperadas, o que nos permitiu compreender suas resistências, incertezas e desafios, bem como destacar suas experiências emocionais, cognitivas e didáticas para estabelecer caminhos de melhoria in situ. Esta pesquisa constitui uma contribuição acadêmica relevante no campo da inclusão educacional mediada por tecnologias digitais.
Downloads
Referências
Ainscow, M., & Booth, T. (2001). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Universidad Autónoma de Madrid; CSIE; Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.
Brito, L. (2020, agosto 5). Aprendizaje y educación. Mediación tecnológica y diseño de Entornos de Enseñanza/Aprendizaje [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4KZt9wgYTho
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (1917/2019). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos [Constitución]. Diario Oficial de la Federación. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf
Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. En Coll, C., Palacios, J., & Marchesi, A. (Comps.), Desarrollo Psicológico de la Educación. Vol. 2. Psicología de la Educación Escolar (pp. 157-188). Alianza Editorial.
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2008). El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista. En Barberà, E.; Mauri, T. & Onrubia, J. (Coords.), Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. (pp. 47–60). Editorial Graó.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Cruz, R. (2019). A 25 Años de la Declaración de Salamanca y la Educación Inclusiva: Una Mirada desde su Complejidad. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(2), 75-90. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000200075
De Pablo, G. (2017). Factores que favorecen la presencia docente en entornos virtuales de aprendizaje. Tendencias Pedagógicas, 29, 43-58. https://doi.org/10.15366/tp2017.29.001
Díaz-Barriga, F. (2021). Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa. S.M.
Dirección General de Bachillerato (DGB). (2018). Programa de estudios. Programa de Psicología. Quinto Semestre. Subsecretaría de Educación Media Superior- Secretaría Educación Pública. https://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/programas-de-estudio/CFP/5to-Semestre/Psicologia-I.pdf
Erickson, F. (1997). Métodos cualitativos de la investigación sobre la enseñanza. En: M. C. Wittrock (Ed.). La investigación de la enseñanza, II. Métodos cualitativos y de observación. (pp.145-175). Paidós.
García, B., Serrano, E., Ponce, S., Cisneros, E., Cordero, G., y Espinosa, Y. (2018). Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 343-365. http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18816
Garrison, D., Anderson, T., & Archer, W. (2010). The first decade of the community of inquiry framework: A retrospective. The Internet and Higher Education, 13(1-2), 5–9. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.10.003
Gutiérrez, E., & Gallego, M. (2017). Presencia social en un ambiente colaborativo virtual de aprendizaje: análisis de una comunidad orientada a la indagación. Revista mexicana de investigación educativa, 22(75), 1169-1186. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662017000401169
Moriña, A. (2016). Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Narcea.
Organización de las Naciones Unidas. (2022). Objetivos del Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
Pastor, A. (2019). Diseño universal para el aprendizaje: un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Participación educativa, 6 (9). 55-68. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/dam/jcr:c8e7d35c-c3aa-483d-ba2e-68c22fad7e42/pe-n9-art04-carmen-alba.pdf
QualCoder (2023). Home. https://qualcoder.wordpress.com/
Roma, M. (2021). La accesibilidad en los entornos educativos virtuales: Una revisión sistemática. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 6(219). 1-15. https://doi.org/10.32351/rca.v6.219
Secretaría de Educación Pública. (2019). Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (ENEI). https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/10301.pdf
Subsecretaría de Educación Media Superior. (2019). Equidad e inclusión en el Nuevo Modelo Educativo. Secretaría de Educación Pública. http://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/12302/1/images/equidad-e-inclusion.pdf
Vygotsky, L.S. (2012). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Austral.
Wang, C. C., Yi, W. K., Tao, Z. W., & Carovano, K. (1998). Fotovoz como estrategia participativa de promoción de la salud. Health Promotion International, 13(1), 75-86, https://doi.org/10.1093/heapro/13.1.75
Zavala, L. (2007). Instrucciones para eliminar a un profesor. Viñetas de la vida académica. Gobierno del Estado de Baja California Sur, Universidad Autónoma de Baja California Sur.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista AJAYU
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
De acuerdo a la Ley 1322 de Derechos de Autor en Bolivia, la revista de psicologia AJAYU respeta los derechos morales de los autores, amparando la parternidad e integridad de sus obras publicadas.
