El “buen docente universitario”: una aproximación fenomenológico-hermenéutica desde la experiencia vivida de futuros docentes
DOI:
https://doi.org/10.35319/ajayu.242376Palabras clave:
Formación en el servicio, profesión docente, evaluación del profesor, universidad, calidad de la educaciónResumen
El “buen docente” ha sido estudiado predominantemente desde enfoques normativos y evaluativos; haciéndose necesario comprender este fenómeno a partir de la experiencia vivida de quienes se forman como futuros docentes. El propósito de la investigación fue develar cómo se manifiesta el “buen docente universitario” en la experiencia de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco; para ello, se adoptó la perspectiva metodológica cualitativa, método fenomenológico hermenéutico y se empleó la entrevista en profundidad para acceder al mundo de vida de los participantes. Los resultados evidencian que el “buen docente universitario” no se concibe como un conjunto de rasgos abstractos, sino como una presencia pedagógica situada que articula solidez disciplinar, mediación didáctica intencional y una relación ética y humanizante con el estudiantado. Asimismo, se reconoce la importancia de la planificación contextualizada, el uso de metodologías activas, la actualización permanente y la capacidad de acompañar el proceso formativo con empatía y exigencia académica. En conclusión, el “buen docente universitario” se configura, desde la experiencia del docente en formación, como un referente que orienta el sentido del aprendizaje universitario y contribuye de manera decisiva a la construcción de la identidad profesional docente.
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