O “bom docente universitário”: uma aproximação fenomenológico-hermenéutica a partir da experiência vívida de futuros docentes
DOI:
https://doi.org/10.35319/ajayu.242376Palavras-chave:
Formação no serviço, profissão docente, avaliação do professor, universidade, qualidade da educaçãoResumo
O “bom docente” tem sido estudado predominantemente a partir de abordagens normativas e avaliativas; tornando-se necessário compreender este fenômeno a partir da experiência vívida de quem se forma como futuros professores. O propósito da investigação foi desenvolvido como se manifestasse o “bom corpo docente universitário” na experiência dos estudantes da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco; para isso, adotou-se a perspectiva metodológica qualitativa, o método fenomenológico hermenéutico e empregou-se a entrevista em profundidade para acessar o mundo da vida dos participantes. Os resultados evidenciam que o “bom corpo docente universitário” não se concebe como um conjunto de traços abstratos, mas também como uma presença pedagógica fundamentada que se articula solidamente disciplinar, mediação didática intencional e uma relação ética e humanizante com o estudante. Simismo, reconhece-se a importância do planejamento contextualizado, o uso de metodologias ativas, a atualização permanente e a capacidade de acompanhar o processo formativo com empatia e exigência acadêmica. Concluindo, o “bom docente universitário” se configura, desde a experiência do docente em formação, como uma referência que orienta o sentido da aprendizagem universitária e contribui de maneira decisiva para a construção da identidade profissional docente.
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